Canarias se moviliza por la educativa: “Sin recursos no hay inclusión”

La Plataforma Canaria por una Educación Inclusiva, junto a entidades educativas y sociales de distintas islas, entre ellas federaciones de AMPAS, asociaciones y sindicatos, ha convocado una manifestación en Canarias el próximo domingo 14 de junio, bajo el lema “Por una educación digna, inclusiva y con recursos reales”, con el objetivo de exigir a la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias que garantice los recursos necesarios para que la inclusión educativa sea real en las aulas.

“Nos movilizamos para decirle a la Consejería de Educación que el alumnado no son números y que los centros necesitan recursos suficientes para garantizar una atención digna e inclusiva”, señalan desde la Plataforma Canaria por una Educación Inclusiva.

La convocatoria nace ante la preocupación creciente de familias, docentes, auxiliares educativos, profesionales y entidades vinculadas a la atención a la diversidad por la falta de medios suficientes en el sistema educativo. Una situación que, según advierten, afecta especialmente al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y a sus familias, que en demasiadas ocasiones se ven obligadas a reclamar solas derechos que deberían estar garantizados.

Desde la Plataforma recuerdan que la educación inclusiva no puede seguir siendo solo un discurso. El alumnado tiene derecho a una educación digna, accesible y con apoyos reales, y la inclusión no puede depender de la buena voluntad de los centros, del esfuerzo límite del profesorado o de la insistencia permanente de las familias.

La movilización quiere denunciar la existencia de alumnado sin los apoyos que necesita, aulas sin recursos suficientes, familias obligadas a luchar solas, profesorado desbordado, retrasos en valoraciones e informes, falta de especialistas de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje y orientación, así como auxiliares educativos y sanitarios insuficientes.

“No sobran niños. Faltan recursos”, recoge el manifiesto de la convocatoria, que insiste en que ningún alumno o alumna puede ser apartado del aula o ver limitado su derecho a aprender, convivir y participar en la vida del centro por la falta de medios del sistema educativo.

Entre las principales demandas se encuentran el aumento del profesorado de apoyo dentro del aula, más especialistas de Pedagogía Terapéutica, más profesionales de Audición y Lenguaje, más orientadores, más auxiliares educativos y sanitarios, personal no docente estable dentro del sistema educativo, ratios adecuadas, plantillas estables y recursos suficientes para todas las etapas.

Asimismo, las entidades reclaman que las figuras de Audición y Lenguaje y Pedagogía Terapéutica dejen de ser itinerantes, al considerar que la atención al alumnado no puede reducirse a intervenciones puntuales o “ratos sueltos”, sino que debe ser continuada, estable y adaptada a las necesidades reales de cada niño y niña.

La convocatoria también exige formación especializada y continua para el profesorado y para todo el personal que atiende al alumnado. En este sentido, se plantea que los Centros del Profesorado cuenten con programas formativos permanentes en atención a la diversidad y que existan criterios unificados que no dependan únicamente de la voluntad de cada centro.

Otro de los ejes de la movilización será la defensa de infraestructuras accesibles, adaptadas y en condiciones para todo el alumnado. Las entidades recuerdan que no puede haber inclusión real si los espacios educativos no permiten acceder, desplazarse, participar, comunicarse, aprender y convivir en igualdad.

Del mismo modo, reclaman una inspección educativa garantista, que vele por el cumplimiento de la normativa, proteja el bienestar del alumnado y actúe para garantizar derechos.

Las entidades convocantes hacen un llamamiento a familias, docentes, auxiliares educativos, AMPAS, sindicatos, asociaciones y ciudadanía en general a sumarse a la manifestación del próximo 14 de junio, al considerar que la educación inclusiva con recursos beneficia al conjunto de la comunidad educativa.

“Defender al alumnado más vulnerable es defender una escuela mejor para todos y todas”, señalan, recordando que cuando existen apoyos suficientes mejora la convivencia, el aprendizaje, la atención individualizada y las condiciones en las que el profesorado desarrolla su labor.