EL 14 DE JUNIO
Convocan una manifestación para exigir garantías de inclusión real en las aulas canarias
Los promotores de esta protesta consideran que la educación inclusiva "no puede seguir siendo solo un discurso" y que el alumnado tiene derecho a una educación digna, accesible y con apoyos reales
La Plataforma Canaria por una Educación Inclusiva promueve una manifestación el 14 de junio para exigir apoyos suficientes, accesibilidad y garantías para todo el alumnado, de forma que la inclusión en las aulas pueda ser real.
La convocatoria nace ante la preocupación creciente de familias, docentes, auxiliares educativos, profesionales y entidades vinculadas a la atención a la diversidad por la falta de medios suficientes en el sistema educativo, una situación que, según advierten, afecta especialmente al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y a sus familias, que en demasiadas ocasiones se ven obligadas a reclamar solas derechos que deberían estar garantizados.
Los colectivos representados en esta plataforma cuentan con el apoyo de la Federación de Fuerteventura FIMAPA, la Federación de Gran Canaria FAPA Galdós, las asociaciones Somos Unos Más, Amararte, ConTuAyuda Todos Sumaremos, Asociación Sentirte, Asociación Lanzarotea, NEAES Tenerife, Asociación Adivia, Asociación Adisfuer, Asociación Paso a Paso así como el Sindicato de Estudiantes y UDECA, según informa este viernes en un comunicado.
Los promotores de esta protesta consideran que la educación inclusiva "no puede seguir siendo solo un discurso" y que el alumnado tiene derecho a una educación digna, accesible y con apoyos reales.
Por ello, subrayan que la inclusión "no es una cuestión de buena voluntad, sino una obligación de las administraciones públicas".
Con esta manifestación pretenden denunciar la existencia de alumnado sin los apoyos que necesita, aulas sin recursos suficientes, familias obligadas a luchar solas, profesorado desbordado, retrasos en valoraciones e informes, falta de especialistas de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje y orientación, así como auxiliares educativos y sanitarios insuficientes.
También reclaman una mejora de las infraestructuras educativas, muchas de ellas no accesibles o en mal estado, y una respuesta firme ante cualquier situación que pueda derivar en segregación, discriminación, expulsiones encubiertas o falta de participación real del alumnado en la vida del centro.
"No sobran niños. Faltan recursos", afirman en el manifiesto de esta convocatoria, que insiste en que ningún alumno o alumna puede ser apartado del aula o ver limitado su derecho a aprender y convivir por la falta de medios del sistema educativo.
Entre sus principales demandas se encuentran el aumento del profesorado de apoyo dentro del aula, más especialistas de Pedagogía Terapéutica, más profesionales de Audición y Lenguaje, más orientadores, más auxiliares educativos y sanitarios, personal no docente estable dentro del sistema educativo, ratios adecuadas, plantillas estables y recursos suficientes para todas las etapas.
La plataforma también pide que las figuras de Audición y Lenguaje y Pedagogía Terapéutica dejen de ser itinerantes, al considerar que la atención al alumnado no puede reducirse a intervenciones puntuales o "ratos sueltos", sino que debe ser continuada, estable y adaptada a las necesidades reales de cada niño y niña.
La convocatoria nace ante la preocupación creciente de familias, docentes, auxiliares educativos, profesionales y entidades vinculadas a la atención a la diversidad por la falta de medios suficientes en el sistema educativo, una situación que, según advierten, afecta especialmente al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y a sus familias, que en demasiadas ocasiones se ven obligadas a reclamar solas derechos que deberían estar garantizados.
Los colectivos representados en esta plataforma cuentan con el apoyo de la Federación de Fuerteventura FIMAPA, la Federación de Gran Canaria FAPA Galdós, las asociaciones Somos Unos Más, Amararte, ConTuAyuda Todos Sumaremos, Asociación Sentirte, Asociación Lanzarotea, NEAES Tenerife, Asociación Adivia, Asociación Adisfuer, Asociación Paso a Paso así como el Sindicato de Estudiantes y UDECA, según informa este viernes en un comunicado.
Los promotores de esta protesta consideran que la educación inclusiva "no puede seguir siendo solo un discurso" y que el alumnado tiene derecho a una educación digna, accesible y con apoyos reales.
Por ello, subrayan que la inclusión "no es una cuestión de buena voluntad, sino una obligación de las administraciones públicas".
Con esta manifestación pretenden denunciar la existencia de alumnado sin los apoyos que necesita, aulas sin recursos suficientes, familias obligadas a luchar solas, profesorado desbordado, retrasos en valoraciones e informes, falta de especialistas de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje y orientación, así como auxiliares educativos y sanitarios insuficientes.
También reclaman una mejora de las infraestructuras educativas, muchas de ellas no accesibles o en mal estado, y una respuesta firme ante cualquier situación que pueda derivar en segregación, discriminación, expulsiones encubiertas o falta de participación real del alumnado en la vida del centro.
"No sobran niños. Faltan recursos", afirman en el manifiesto de esta convocatoria, que insiste en que ningún alumno o alumna puede ser apartado del aula o ver limitado su derecho a aprender y convivir por la falta de medios del sistema educativo.
Entre sus principales demandas se encuentran el aumento del profesorado de apoyo dentro del aula, más especialistas de Pedagogía Terapéutica, más profesionales de Audición y Lenguaje, más orientadores, más auxiliares educativos y sanitarios, personal no docente estable dentro del sistema educativo, ratios adecuadas, plantillas estables y recursos suficientes para todas las etapas.
La plataforma también pide que las figuras de Audición y Lenguaje y Pedagogía Terapéutica dejen de ser itinerantes, al considerar que la atención al alumnado no puede reducirse a intervenciones puntuales o "ratos sueltos", sino que debe ser continuada, estable y adaptada a las necesidades reales de cada niño y niña.
